Комплекс мер Вологодской области "Дорога перемен"

    Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, подвел итоги конкурса комплексов мер субъектов Российской Федерации по содействию регионам в поддержке жизненного потенциала семей, воспитывающих детей с инвалидностью «Дорога перемен», на 2022 – 2023 годы. Победители конкурса - 21 субъект Российской Федерации, в том числе Вологодская область.

Планируемые в регионе меры по поддержке семей, воспитывающих особых детей, помогут родителям с помощью квалифицированных специалистов адаптировать детей к самостоятельной жизни, освоить методики развивающего ухода за детьми с тяжелыми множественными нарушениями развитии.

БУ ВО «Череповецкий  центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» в рамках комплекса мер реализует ряд мероприятий:

• «Школу для родителей», способствующую содействию родителям (законным представителям) в подготовке детей к самостоятельной жизни;
• организация дистанционной консультативной помощи семьям, воспитывающих детей с инвалидностью;
• технологию «Родительские сообщества».

7 октября на базе Центра начались групповые занятия в Школе для родителей «PRO-родительство» в рамках реализации Комплекса мер Вологодской области по поддержке жизненного потенциала семей, воспитывающих детей с инвалидностью.
В рамках таких встреч родители (законные представители) смогут получить:
консультации и помощь специалистов (педагога-психолога, учителя-дефектолога учителя-логопеда) по своему запросу (консультации по детско-родительским отношениям, внутрисемейным отношениям, по теме регуляции своего эмоционального состояния, по вопросам, самооценки и уверенности в себе, по вопросам формирования оптимальной среды для жизни и развития ребенка и др.);
познакомиться с запросами других участников группы и вариантами решения их ситуации;
увидеть свою ситуацию со стороны и найти новые аспекты восприятия этой ситуации;
получить поддержку группы и специалиста;
оказать поддержку другим участникам, обменяться жизненным опытом;
познакомиться с новыми людьми в дружественной поддерживающей атмосфере, расширить свои социальные связи.
Групповые встречи обозначены определенной темой. Среди них:
1. «Особенности воспитания детей с инвалидностью в семье. Как принять новый статус ребенка?»;
2. «Чувство вины. Как с ним бороться?»;
3. «Вам меня не понять. Избавляемся от «тоннельного» мышления»;
4. «Запретное слово «нет». Как правильно запрещать?»;
5. «Ничего не интересно. Как помочь ребенку преодолеть апатию?»;
6. «Коммуникативные навыки ребенка. Как понять и помочь?»;
7. «Развитие психических процессов (мышление, память, внимание). Создание развивающей среды»;
8. «Подготовка детей с ОВЗ и инвалидностью к обучению в школе. На что обратить внимание?».
В ходе первой организационной встречи родители совместно с ведущим группы определили цели каждого участника группы, основные условия и правила взаимодействия, а также познакомились с упражнениями, нормализующими эмоциональное состояние. Также родители поделились ожиданиями от встреч, озвучили вопросы, по которым хотели бы получить информацию.
Поддержка «родитель родителю» на наших встречах становится своеобразным мостиком, который способствует скорейшему включению родителей в систему квалифицированной помощи, помогает быстрее повысить родительскую компетентность в принятии решений относительно своей жизни, вопросов воспитания, обучения и развития своего ребенка.

👪В рамках реализации Комплекса мер Вологодской области по поддержке жизненного потенциала семей, воспитывающих детей с инвалидностью, продолжаются занятия в Школе для родителей «PRO-родительство».

😊На сегодняшний день состоялись уже 5 встреч родителей и специалистов Центра.

✅Материал, подготовленный педагогами, вызвал активное обсуждение, в ходе которого родители самостоятельно сформулировали запросы на следующие встречи, исходя из имеющихся потребностей в теоретической или практической информации. В ходе встреч большое внимание уделялось и ресурсам самого родителя.

👀В рамках проведенных занятий с педагогом-психологом родители познакомились с особенностями проживания чувств, способами их разрядки, обсудили вопросы взаимодействия с детьми (как правильно запрещать, как противодействовать манипуляции, как справляться с конфликтами). В занятия включались элементы медитации, релаксации.

🤫Родители познакомились с одним из способов самопознания – метафорическими ассоциативными картами. Изучали себя, своё актуальное эмоциональное состояние.

👱‍♀По запросу родителей учителем-логопедом были освещены следующие темы: «Нарушения артикуляционного аппарата у детей с различной нозологией»; «Артикуляционная гимнастика»; «Как сделать домашние занятия интересными?» (в том числе с применением игрушки «Веселый язычок», карточек-подсказок, песочных часов, всевозможных игр на развитие речевого дыхания с бумажными приспособлениями, ватой, воздушными шариками, игрушками-свистульками); были рассмотрены вопросы правильной организации таких занятий, показан комплекс артикуляционной и дыхательной гимнастики, выданы памятки.📖

✅В ходе следующих встреч планируется познакомить родителей с особенностями развития познавательной сферы и подготовки к школе детей с инвалидностью.

💬В групповом чате специалистами Центра организована рубрика ответов на волнующие родителей вопросы, которые затруднительно рассматривать в формате групповых занятий.

КАК РАЗГОВОРИТЬ МОЛЧУНА 

Рекомендации родителям неговорящих детей:
1. Уберите телефон, выключите телевизор
Игры на планшете и мультики, «развивающие» говорящие медведи и куклы – спасение для перегруженной делами мамы, но они очень вредны для молчащего ребенка. Когда ему отводится роль пассивного наблюдателя, необходимости говорить просто не возникает. Чем проще будет игрушка, тем больше вероятность, что ребенку захочется ее «озвучить».
2. Разговаривайте с ребенком
Если малыш не говорит, это не значит, что ему неинтересно то, что вы ему говорите. Постоянно общайтесь с ним, проговаривайте каждое свое действие, называйте окружающие вас предметы и явления. Так вы пополняете пассивный словарь ребенка. Произносите слова медленно, четко, громко, следя за артикуляцией.
3. Пойте песни, читайте стихи
Если ребенок произносит некоторые звуки, пропевайте их вместе с ним, добавляя к согласным гласными, например: ААААА, БА-БА, ПА-ПА, МО-МО, БО-БО и т. д. Это простое, но эффективное упражнения подготовит речевые органы к произнесению более сложных слов.
Читайте вместе короткие детские стихи, народные потешки и пестушки, как правило, в них недлинные слова с похожими звуками.
4. Покажите, как говорить
Логопеды советуют завести альбом с картинками, на которых изображены бытовые предметы, животные, члены семьи. Вместе с ребенком рассматривайте их, называя изображение: «Это баба Маша», «Это киса», «Это деда Миша» и т. д.
5. Развивайте сенсорное восприятие
Ежедневно выполняйте пальчиковую гимнастику, делайте микромассаж ручек. Разрешайте ребенку пересыпать крупу, играть с цветным рисом, песком, водой, пуговицами, фасолью и другими мелкими предметами. Учите различать цвета, формы, величину, количество. Разнообразные тактильные, зрительные, слуховые впечатления помогут быстрее запустить речь и развить высшие психические функции.
6. Побуждайте ребенка говорить
Задавайте простые вопросы («где киса?»), обращайтесь с посильными просьбами («дай ложку»), спрашивайте, как у него дела, что он видел на улице и т. д. Слова должны иметь эмоциональную окраску: удивляйтесь «Ух ты!», радуйтесь «Ура!», выражайте огорчение «Ай!», «Эх»…Если ребенок повторяет за вами только гласные, это уже результат.
Стоит ли обращаться за помощью к логопеду?
Да, если самостоятельные развивающие занятия не дали никакого результата в течение 2-3 месяцев, при условии, что они проходили часто и регулярно. Логопед объективно оценит речевое развитие малыша и даст вам четкие рекомендации, что делать дальше, при необходимости направит к другим специалистам.

Вы можете записаться на консультацию к учителю-логопеду, учителю-дефектологу, педагогу-психологу в центре по телефону 8(8202) 57-10-70 с 9.00 до 17.00 по будням.

КАК ПОДГОТОВИТЬ РУКУ К ПИСЬМУ

 Подготовить руку к письму, научиться правильно держать карандаш, умело на него нажимать, научиться проводить линии разной формы, поможет рисование по точкам.
Рисование по точкам - занятие увлекательное и очень полезное.
Ребёнок одновременно тренирует руку, развивает глазомер, мышление, воображение, учится ориентироваться на листе бумаги.
К тому же, рисование по точкам способствует развитию речи и навыков счета.
Рисование по точкам для ребенка-дошкольника является практически чем-то волшебным. Сначала был обычный белый лист бумаги, где в хаотичном порядке располагались точки, а потом на нем появилось красивое изображение. Может получиться и ягодка, и цветочек, и машинка, и кошка, и собака, а также другие интересные и забавные рисунки, которые впоследствии можно еще и закрасить.
Для самых маленьких подойдут простые картинки с небольшим количеством линий: цветок, звезда, гном.Для детей постарше, лет с четырех, лучше подбирать картинки с сюжетом и большим количеством точек. Например, целый букет цветов или елка с грибной полянкой. Существуют макеты, которые содержат большое количество точек, каждая из них имеет свой номер. Такие изображения рисуются в определенном порядке: от первого номера к последнему.
Такой тип рисования увлекает и взрослых! Вместе с ребенком родители с удовольствием будут рисовать и раскрашивать получившуюся картинку. Подобные совместные занятия играют важную роль в воспитании ребенка. Они помогут больше узнать о малыше, выявить его склонности и способности!

Вложения:

Листовка Родительское сообщество	[ ]	234 Кб
ЛистовкаДистанционное консультирование	[ ]	236 Кб
План реализации КМ Дорога перемен	[ ]	1004 Кб
Положение о реализации КМ Дорога перемен	[ ]	886 Кб
Положение о Школе для родителей	[ ]	1051 Кб
Порядок оказания дистанционных консультаций	[ ]	653 Кб
Приказ об организации КМ Дорога перемен	[ ]	483 Кб